Mexicanos Primero difundió este día los resultados de la evaluación docente de 2012. Las cifras dan cuenta de irregularidades dentro del censo de maestros que presentó la Secretaría de Educación Pública (SEP), el alto número de profesores que no presentaron la prueba y las bajas calificaciones que obtuvieron quienes sí lo hicieron.
La organización informó que tuvo acceso a la base de datos luego de un largo proceso que sostuvo en el entonces Instituto Federal de Acceso a la Información y Protección de Datos Personales (IFAI) y que culminó con una resolución favorable del ahora Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales (INAI).
La resolución exhorta a la SEP entregar la base de datos.
Los datos son decepcionantes. Dicen, por ejemplo, que el promedio de los maestros no aprobó casi ninguna materia; y la situación de los mentores indígenas es todavía peor.
Con ese material, Mexicanos Primero comenzó el estudio y análisis que hoy presenta: En un combinado de los datos proporcionados por la SEP y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), el total de docentes a nivel nacional contabilizados fue de 621 mil 302, lo que hizo que el porcentaje de docentes que no presentaron la prueba ascendiera a un 57.4 por ciento.
De acuerdo con las cifras expuestas, los datos reportados por la SEP hablan de un total de 501 mil 618 docentes (frente a grupo, asesores técnico pedagógicos y directores) de primaria, de los cuales 264 mil 379 presentaron el examen, es decir, el 52.7 por ciento.
No obstante, en el total de docentes la organización dio con casos anómalos como el de Oaxaca, en donde se estima que el total de docentes es de 123, “lo que claramente es una subestimación grave”. Por ello, Mexicanos Primero consultó otras fuentes para tener “un diagnóstico más cercano a la realidad”.
Con base a la última estimación de docentes publicada por el INEE para el ciclo 2011-2012, Mexicanos Primero comparó las cifras proporcionadas por la SEP con las cifras proporcionadas por el INEE . Al contrastar los datos, la organización dio con “importantes subestimaciones” en los estados como Chiapas, Chihuahua, Distrito Federal, Guanajuato Jalisco, Michoacán, Puebla y Veracruz; una diferencia de 72 mil 231 docentes.
Con el número de docentes estimado por el INEE, el cual ascendió a 573 mil 849, Mexicanos Primero encontró que tan solo el 46.1 por ciento de ellos participó en la primera etapa de evaluación universal.
No obstante, la agrupación civil refirió que las diferencias tanto positivas como negativas entre ambos censos hicieron necesario elaborar un tercer conteo que eliminó tanto las sobrestimaciones como las subestimaciones.
Así, en un combinado de los datos proporcionados por la SEP y el INEE, el total de docentes a nivel nacional se elevó a 621 mil 302, lo que hizo que el porcentaje de docentes que participaron en el examen se redujera a 42.6 por ciento, y por lo tanto que el de quienes no presentaron la prueba ascendiera a un 57.4 por ciento.
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El promedio general de los docentes frente a grupo que enseñan del primer al tercer grado de enseñanza en las primarias generales fue de 55.3 y en las primarias indígenas, de 48.75, refieren los datos a los que tuvo acceso Mexicanos Primero.
El organismo civil refirió que para los docentes frente a grupo que enseñan del cuarto al sexto grado de enseñanza fue de 59.75 a 50.12 y para los asesores técnico-pedagógicos (ATP) de primarias generales, de 57.34. Para los docentes que atienden a las primarias indígenas la media fue de 51.84.
Mexicanos Primero refirió que estos promedios muestran que los docentes y ATP que atienden a las primarias generales tienen mayores conocimientos “y, posiblemente, mejores habilidades” que sus colegas que atienden a las primarias indígenas.
Dijo que además sugiere que los docentes que atienden los grados de cuarto a sexto de primaria tienen mayores conocimientos que aquellos que atienden a los de primer a tercer grado.
“Una hipótesis que se había formulado en Mexicanos Primero era que los maestros con menores conocimientos y habilidades atendían a las poblaciones más desaventajadas. Esta primera fase de la Evaluación Universal nos permite someter prueba dicha hipótesis”, refirió la agrupación civil.
Otros de los patrones que resaltó México Primero con respecto a los promedios de cada una de las unidades didácticas, es que los docentes y ATP obtienen mejores promedios en lo que respecta al área de conocimientos que en el área de habilidades y que los promedios en pensamiento matemático son ligeramente superiores a los de lenguaje y comunicación.
De acuerdo con la data expuesta, los docentes frente a un grupo de los grados de enseñanza inferiores tuvieron un promedio de 58.02 en lenguaje; 65.27 en pensamiento matemático; 42.24 en exploración y comprensión natural y social y 52.21 en desarrollo personal.
En este mismo sector, pero en comunidades indígenas, los promedios fueron respectivamente de: 54.06, 52.79, 45.18 y 40.23.
En los grados superiores, los promedios de los profesores de primarias generales fueron: 63.33, 67.62, 51.97 y 53.08. En planteles de educación indígenas las calificaciones respectivas fueron de: 53.78, 56.14, 42.97 y 44.85.
En planteles de ATP las calificaciones generales fueron de 55.88 en lenguaje, 65.15 en pensamiento matemático, 56.72 en exploración del mundo y 53.00 en desarrollo personal. En planteles indígenas los promedios fueron: 42.94, 555.50. 59.95 y 48.24.
En relación con los directores, el promedio general de aquellos que atienden a las primarias generales es de 50.07, mientras que el de aquellos que atienden a las primarias indígenas es de 41.75.
